Escuela Tradicional VS Escuela Nueva

ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA

Escuela Tradicional	Escuela Nueva
El profesor es el protagonista del proceso educativo.	El alumno es el protagonista del proceso educativo.
Los maestros deben mantener una actitud distante con respecto a los alumnos. Relación poder-sumisión.	Relación de afecto y camaradería entre el maestro y el alumno.
Una única fuente para la adquisición del conocimiento.	Varias fuentes para la construcción del conocimiento.
La disciplina y el castigo se consideran fundamentales	Se valora la autodisciplina de los alumnos
Pasividad del alumno.	Alumnado activo y participativo.
Se le da más importancia a los libros que a la experiencia de los alumnos y a su realidad social.	Los libros aparecen subordinados a la experiencia de los alumnos.
Enciclopedismo. Los contenidos son un programa impuesto.	Es innecesaria la idea de un programa impuesto. Se parte de los intereses de los alumnos.
El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones	La escuela nueva propone tratar a cada niño según sus aptitudes
El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir, tiene un papel fundamental.	Se introducen una serie de actividades libres para desarrollar el espíritu de iniciativa y la creatividad.
Fragmentación de la programación, falta de interacción entre los temas de conocimiento.	Globalización, las materias se entrelazan alrededor de una idea central.
Evaluación dirigida al resultado, reproducción de conocimientos o ejercicios.	Evaluación dirigida al proceso de aprendizaje.
Su finalidad era ofrecer a la juventud una vida metódica lejos de las turbulencias y problemas de la época	El objetivo de la escuela nueva es ofrecer al alumno un aprendizaje significativo, que le sirva para su vida diaria.
Inculcaba en los alumnos la más estricta costumbre de la sumisión	Se fomenta la iniciativa y la espontaneidad de los alumnos.

Ana María Mendoza Blanco

Sara Sanabria Pérez

Fátima Villa Ruiz

Unidad didáctica

UNIDAD DIDACTICA SEGÚN LA METODOLOGÍA DE HENRI WALLON; SEGÚN EL CUAL LA PERSONALIDAD DEL NIÑO SE DESARROLLA A PARTIR DE SUS CONDICIONES ORGÁNICAS Y SOCIALES.

 

Área: Conocimiento del medio natural, social y cultural

Nivel: 2º ciclo, 4º curso de primaria

Unidad 1: La nutrición

1.         Metodología

Esta unidad se engloba en el bloque La salud y el desarrollo personal.

En esta unidad, recordamos que la nutrición es una de las funciones vitales del cuerpo humano y diferenciamos los cuatro aparatos que intervienen en ella. Conocemos los órganos y funciones del aparato digestivo, así como los sistemas, órganos y funciones del aparato excretor. Asimismo, profundizamos en la adopción de hábitos correctos de higiene dental.

En este tema que trata sobre la nutrición y la digestión vamos a llevar a cabo un aprendizaje mas práctico.

Para empezar vamos a preguntar a los niños ¿qué saben? Sobre la alimentación, nutrición y digestión para hacernos una idea de cuáles son sus conocimientos, así poderles enseñar cosas nuevas y  abolir conceptos erróneos que puedan poseer.

-La primera actividad que realizaremos es una cadena alimenticia entre toda la clase, y así entre todos los alumnos decir animales para relacionarlos en dicha cadena.

En esta cadena pretendemos que vean la necesidad de alimentarse lo que conlleva que unos animales se tengan que alimentar de otros.

-La segunda actividad que realizaremos es, llevarlos al laboratorio para que observen y aprendan que órganos forman el aparato digestivo y el aparato excretor.

-La tercera actividad trata de concienciarles de lo importante que es tener una alimentación sana para su bienestar y crecimiento y aprendan a distinguir entre hábitos alimenticios saludables y no saludables, para comprobar lo aprendido les pediremos que realicen una pirámide de alimentos.

Como consecuencia les llevaremos a dos sitios: un lugar de comida rápida y un restaurante de alimentos frescos, con ello pretendemos que para finalizar dicho aprendizaje nos realicen una redacción con lo aprendido.

2.         Temporalización

Esta unidad comprende la primera quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

3.         Materiales y recursos didácticos

·        Cuaderno de trabajo. Unidad 1.

·        Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas unidad 1.

·        Propuestas de evaluación: Fichas unidad 1.

·        Lámina didáctica: El aparato digestivo y el aparato excretor.

Más recursos en www.smprimaria.profes.net

4. Competencias básicas

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio.

- Competencia social y ciudadana.

- Competencia para aprender a aprender

5. Objetivos didácticos

1.      Comprender la función de nutrición como una de las funciones vitales.

2.      Identificar los aparatos que intervienen en la nutrición.

3.      Saber que el aparato digestivo transforma los alimentos.

4.      Entender que el aparato excretor expulsa los desechos.

5.      Mostrar aprecio por el propio cuerpo mediante el cuidado personal

6. Criterios de evaluación

1.      Explicar que los que los alimentos aportan los nutrientes que necesita el cuerpo.

2.      Diferenciar los aparatos que intervienen en la nutrición y sus funciones.

3.      Describir el aparato digestivo y sus órganos principales.

4.      Reconocer el sistema urinario y las glándulas sudoríparas como partes del aparato excretor.

5.      Conocer la importancia de cuidarse los dientes y de beber agua suficiente.

7. Contenidos

7.1. Conceptos

§  La función de nutrición.

§  Los aparatos que intervienen en la nutrición.

§  El aparato digestivo: órganos y funciones.

§  El aparato excretor.

§  Hábitos saludables para la función de nutrición.

7.2. Procedimientos

§  Esquemas e ilustraciones relacionadas con la función de nutrición. Identificación de órganos y aparatos.

§  Esquemas e ilustraciones de una cadena alimenticia.

§  Diferenciación de hábitos de alimentación saludables y no saludables a partir de la información dada en clase y la observación de su entorno.

7.3. Actitudes y educación en valores

§  Apreciación del propio cuerpo mediante su observación.

§  Valoración de los hábitos saludables relacionados con la función de nutrición.

§  Respeto por las personas que padecen enfermedades relacionadas con la función de nutrición.

8.  Habilidades lectoras

Activación de conocimientos previos.

Integración de nueva información.

Formulación de preguntas y aprendizaje.

9.  Trabajo cooperativo

Conocimiento y respeto mutuo.

Aprender a conocerse, a valorar a los otros y a respetar las diferencias.

10.       Educación emocional

Autoconocimiento: Reflexión sobre la forma de alimentarse.

Reflexión sobre la intuición. Conciencia de los desechos mentales y emocionales.

Autoestima: Necesidad de los alimentos afectivos.

Valoración de las posibilidades que nos ofrece nuestro cuerpo.

Comunicación: Expresión de alimentos que nos disgustan.

ROUSSEAU Y LA LOE

ROUSSEAU Y LA LOE

            En el prólogo de la ley orgánica de educación aparecen algunas de las ideas de Rousseau. Una de esas ideas es la importancia que tiene la educación en la sociedad, ya que se considera la base del bienestar tanto individual como colectivo. A través de la educación los individuos se desarrollan en todos los ámbitos; intelectual, personal, social y emocional. En cuanto a la sociedad renueva la cultura y hace que se sustenten los valores.

                También otra de las ideas que aparece en la LOE y que esta relacionada con el pensamiento de Rousseau es que el aprendizaje debe ser natural y que se debe aprender a través de la práctica y la experiencia. Finalmente otra de las características que para este autor debe tener el aprendizaje, es que debe producirse a lo largo de toda la vida y este aspecto también aparece contemplado en el prólogo de la actual Ley de Educación.

FÁTIMA VILLA RUIZ, 2ºB, MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Escuela, Quo vadis??

Comentario sobre el video; Escuela, Quo Vadis??

El profesor Manuel Area, nos explica a través de este video como deben ser utilizadas las TICs en el aula y la importancia que tiene hoy día la competencia digital. Para ello comienza haciendo una breve introducción sobre la escuela del siglo XIX, diciendo que su objetivo era alfabetizar a la gente y crear buenos ciudadanos. Para alfabetizar a los alumnos, se consideraba que había que enseñarles a leer, escribir y realizar operaciones matemáticas. Actualmente deberíamos volver a ese concepto de utilizar la escuela para alfabetizar y preguntarnos qué es lo que necesitan saber nuestros alumnos para ser totalmente competentes, enseguida nos daríamos cuenta que uno de los elementos primordiales son las TICs, por eso tiene tanta importancia la competencia digital.

En este video, se nos muestra qué pueden aprender nuestros alumnos alumnos a través de las TICs y cómo debemos utilizarlas en el aula. A través de las nuevas tecnologías aprenderán a buscar y contrastar información, a crear documentos en formato digital y compartirlos, utilizar las nuevas tecnologías para comunicarse con los demás, etc.  Todo esto debe realizarse de forma crítica y responsable. Al final del video el profesor Manuel Area nos expone todos los recursos que tenemos a nuestro alcance para hacer que nuestros alumnos desarrollen la competencia digital. Algunos de estos medios son; las wikis, las web quest, los blogs creados por los alumnos, las pizarras digitales y los chats, siempre guiados por el profesor y haciendo un uso educativo de ellos, por ejemplo para practicar la lengua extranjera que se esté dando en nuestro centro a través de charlas con alumnos de otros países.

Estos son sólo una parte de los recursos que podemos utilizar pero hay un montón de formas de aprender a través de las TICs y en mi opinión debe aprovecharse este tipo de aprendizaje, ya que las nuevas tecnologías van avanzando cada vez más y son una gran herramienta para la enseñanza.

Presentación sobre Henri Wallon

Henri wallon

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COMENTARIO DEL VIDEO SOBRE LAS TRASFORMACIONES DEL SIGLO XIX

COMENTARIO DEL VIDEO SOBRE LAS TRASFORMACIONES DEL SIGLO XIX

En este video se explican cuáles son los factores gracias a los cuales se han producido las grandes transformaciones del siglo XIX. Uno de ellos son las mejoras en los transportes como la invención de las máquinas de vapor y su utilización en los trasportes terrestres y marítimos, ya que gracias a los transportes nos podemos trasladar a otros lugares y conocer otras culturas y costumbres. Los avances en los transportes también hacen que se abaraten los costes de los pasajes y los fletes, lo que facilita las migraciones a otras ciudades.

Otro de los factores determinantes para el desarrollo en el siglo XIX es el desarrollo industrial y sus efectos. La producción en serie es el gran descubrimiento que se produce en este siglo en cuanto a la industria se refiere, gracias a la producción en serie se aumenta la producción en las fábricas. Esto hace que mucha gente abandone el trabajo en el campo por las fábricas ya que se necesitaba más mano de obra. También la producción en serie muchos productos que antes no se podían conseguir se abarataron y fueron accesibles para todo el mundo.

Por último los avances en las comunicaciones hacen que nos lleguen noticias desde cualquier lugar y por lo tanto estemos mejor informados, que podamos comunicarnos y compartir conocimientos con lo demás, que nos lleguen influencias de los demás países y que podamos adquirir y conocer diferentes costumbres y culturas.

FÁTIMA VILLA RUIZ, 2ºB, MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Artículo sobre qué es la educación

Artículo sobre educación
A lo largo de los años, la visión de la educación ha cambiado según la corriente establecida en cada momento.
En su evolución han intervenido filósofos, pedagogos y personajes muy importantes en la historia de la educación como por ejemplo Platón, Pitágoras, Piaget o el más importante para la educación actual como es Rousseau.
Con la aportación de todos estos autores, hemos conseguido cantidad de definiciones diferentes para el concepto de educación. Una de ellas es:
“Acto de conducir, de guiar al niño o a un adulto arrancando de un estado inicial que se considera que ha de ser superado”
Tal y como se desarrolla la humanidad hoy en día, estaría más acertada la definición de que la educación “es el proceso de socialización de los individuos”.
En el Siglo XVIII los diferentes autores proponen distintas definiciones y coinciden en características como el perfeccionamiento, la intencionalidad, la socialización, la comunicación, la influencia...
En el Siglo XX se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje en el que el protagonismo lo tiene la figura del educando, llevado a cabo por los padres, tutores, instructores o profesores.
En la educación de hoy en día podemos ver el poso de muchas de las corrientes anteriores que han ido dando forma a los niños que han ido pasando por las escuelas a lo largo de los siglos.
La educación de nuestros abuelos y padres ha sido parte de la evolución de la educación, y parte de esa educación es la que ha llegado hasta las generaciones actuales.
La educación no es solo misión de la escuela, sino que tiene que ir de la mano de la educación en la familia y de las propias experiencias del niño.
La escuela nueva es la corriente sobre la que está construida la escuela actual. Este movimiento encabezado por Rousseau, critica la escuela tradicional, el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización, la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.
Después de todas las reformas que han ido surgiendo en la educación actual en los últimos años, solo podemos esperar que cada día las enseñanzas que se les trasmiten a las generaciones futuras sea más completa y así haya menor ignorancia y mayor capacidad para pensar por uno mismo.



Sara Sanabria Pérez
Fátima Villa Ruiz
Ana María Mendoza Blanco

2º Magisterio Primaria B

Comentario del video sobre Los Lunáticos

COMENTARIO DEL VIDEO SOBRE LOS LUNÁTICOS

En este video se muestra como gracias a la dedicación, al esfuerzo y a la puesta en común de conocimientos se pueden conseguir grandes logros, ya que explica como este grupo de científicos, filósofos e inventores estaban convencidos de que gracias a la ciencia podrían mejorar el mundo y se entregaban a este propósito. Para ello intercambiaban ideas valorándose los unos a los otros y con la esperanza de que todos juntos y aceptando diferentes ideas conseguirían más logros que trabajando cada uno por separado. En mi opinión esta una visión muy buena de la educación, ya que realmente es lo que deberíamos conseguir con nuestros alumnos en un futuro; que tengan inquietudes e iniciativa para llevar a cabo aquello que se proponen. Para ello tenemos que motivarles y proporcionarles las herramientas necesarias (conocimiento, documentación, experiencias) para que puedan desarrollar todo su potencial y puedan conseguir todas las metas que se propongan. También deben ser capaces de valorar a los demás y aceptar otros puntos de vista ya que esto será muy enriquecedor para ellos. Esto requiere un intercambio de ideas y de conocimientos entre los alumnos y el profesor.

También se habla de que la ciencia para conseguir desarrollarse ha necesitado la colaboración de otras disciplinas como el arte. Ciencia y humanidades para conseguir grandes logros deben trabajar juntas y el avance de ambas depende de su capacidad para comunicarse y para compartir conocimiento.

FÁTIMA VILLA RUIZ, 2ºB, MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA